# 同伴教学法

> 概念题：教师提出检测理解的问题。

- ID: m08389
- 分类: learn
- 领域: 认知科学

## 定义

概念题：教师提出检测理解的问题。独立思考：学生先独自作答。同伴讨论：与持不同答案的同学讨论后再次作答。脚手架作用：概念转变催化剂。通过同伴解释打破迷思概念，比教师讲解更易引发认知冲突和深度理解，由Eric Mazur发展。

## 机制

同伴教学法的效力来自"认知冲突 + 同伴诠释"：先独自作答暴露迷思，再与持异见者讨论，迫使双方澄清并捍卫自己的推理，这种"用自己的话解释给同伴"比被动听讲更能触发概念转变（同化/顺应）。同伴用学习者语言沟通，比教师术语更易被吸收。

## 练习

1. 设计检测深层理解的概念题（非死记）。2. 学生先独立作答（首次投票）。3. 配对/小组与答案不同者讨论数分钟。4. 再次作答（二次投票），教师据变化针对性讲解。

## 脚手架用法

概念转变催化剂。通过同伴解释打破迷思概念，比教师讲解更易引发认知冲突和深度理解，由Eric Mazur发展。

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